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雨点教学设计

时间:2023-05-09 17:53:42
雨点教学设计

雨点教学设计

在教学工作者开展教学活动前,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编收集整理的雨点教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

雨点教学设计1

教学目标:

1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁,读准多音字“数、长”的字音。会写“问、有”等5个生字和横钩1个笔画。

2.分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。

3.理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。

教学重难点:

1、理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化,感受大自然的神奇。

2、分角色朗读课文。借助具体事物认识逗号和句号,读好儿化音。

教学过程:

一、导入

1、播放下雨音频,学生静静聆听,说说听到了什么。

2、提问:你见过什么样的雨?你知道雨由什么组成吗?——大大小小的雨点儿。师:那我们就一起来认识这些可爱的雨点儿。

3、板书课题。学生书空“雨”,边写边提示:“雨”要写得又扁又宽;“点”的部首是四点底,就像雨点一样。

4、师:谁想和他们打个招呼?指名朗读题目。在后面加上一个“儿”字,变成儿化音,读起来就更好听了。我们一起叫它的名字,齐读课题。

二、复习字词

师:雨点儿为我们带来了许多生字朋友,看看你认识他们吗?……此处隐藏24672个字……

2、指导读第二句。

(1)、指句读第二句。

(2)、理解“散步”。(出示词语:散步)

小朋友你们散步过吗?谁愿意和我一起“散步”?

师生共同表演。

(3)、读词语。

(4)、感悟句子意境:小雨点怎么会在小溪里散步呢?(引导想象)

(5)、指导读句子:能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗?(指名读,齐读)

3、指导读第三句。

(1)、自由读第三句。边读边想想雨点在江河里的情景。

(2)、指名读,指导读:

①感悟“奔跑”的情景:你奔跑过吗?你在什么时候奔跑的?(出示“奔跑”读词)

②感悟句子:雨点怎么会在江河里奔跑呢?(出示图,引导说)

(4)、反复朗读句子

4、指导读第四句。

(1)、自由读,指导读。

(2)、评读,你觉得他读懂了没有?从哪听出来的?理解“跳跃”。

(3)、反复读句子。

5、齐读课文

四、复述课文

1、背诵:你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方,各是什么样子的?

2、自由介绍后,再指名指着板书介绍。

五、创设情境,运用语言

1、小朋友,你们注意观察过,春天的雨点还会落在哪些地方?它们又是什么样子的?能把你看到的情景,也作成一首小诗吗?

2、把你作的诗读给大家听。(评点)

六、写字指导

板书 雨点

(池塘图)睡觉

(小溪图)散步

(江河图)奔跑

(海洋图)跳跃

《雨点》教学设计

《雨点教学设计.doc》
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